Наименование организации, представляющей работу:
Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Белгородский механико- технологический колледж"
308023 г. Белгород, ул. Менделеева д.6
308023 г. Белгород, ул. Менделеева д.6
Фамилия, имя, отчество участника:
Наталья Федоровна Фурсова
Фотография участника:
Место работы участника или учёбы:
ОГАПОУ "БМТК", преподаватель парикмахерского искусства
Краткое описание повода участия:
На протяжении долгих лет я активно работаю над подготовкой обучающихся к конкурсами профессионального мастерства . Моя работа как наставника приносит результаты. Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Основной задачей наставничества является развитие у обучающихся не только способности применять полученные знания, умения и практический опыт, но и способности самостоятельно формировать у себя новые навыки и компетенции – метакомпетенции. Отсюда следует необходимость применения на практике различных моделей наставничества, где расширяется возможный состав участников наставнических отношений, сферы применения наставничества, сам процесс взаимодействия и круг решаемых с его помощью проблем.
Современные образовательные реформы в Российской Федерации активизировали поиск новых методологий, концепций и инноваций в деятельности профессионального образования. В этой связи первостепенной задачей системы профессионального образования является совершенствование подготовки специалистов и повышение уровня профессиональных знаний, формирование у обучающихся системного мышления, ориентированного на эффективное использования приобретенных навыков в будущей практической деятельности. Решение поставленной задачи достигается различными дидактическими приемами, среди которых одно из важных мест занимает проведение профессиональных конкурсов. Привлечение обучающихся к участию в них позволяет усилить практическую направленность профессионального образования. Участие в конкурсе дает колоссальную практику обучающимся и четкие представления о выбранной профессии, формирует творческую самостоятельность, правильную самооценку и самоопределение в профессиональной среде.
В ежегодном Послании Президента Федеральному Собранию 3 декабря 2015 г. отмечается, что профессиональное образование должно быть настроено на будущее страны, на перспективы развития экономики. И поэтому молодые люди должны быть готовы стать первыми, стать успешными в профессии [1].
Участие в профессиональных конкурсах и внедрение элементов World Skills в учебный процесс предоставляют обучающимся широкую возможность освоить профессиональные компетенции в ситуации, имитирующей трудовую среду, а также адаптироваться к реалиям современной трудовой деятельности. Эти цели достигаются созданием системы поддержки и развития навыков, талантов и компетенций – общекультурных, общепрофессиональных и метакомпетенции. Наиболее эффективная стратегия, отвечающая вышеназванным целям и задачам, – это применение методологии наставничества, в рамках которой возможна комплексная поддержка обучающихся.
Высокий потенциал наставничества и его эффективность объясняются тем, что:
• этот метод подготовки участников профессиональных конкурсов предполагает гибкость в организации: нет набора правил и требований, может реализовываться в различных ситуациях различными методами;
• в основе наставничества – взаимодействие, ценностно-ориентированная мотивация обоих субъектов, взаимный интерес.
Показателем качества применения наставничества является то, что количество победителей и призеров профессиональных конкурсов постоянно растет. И расширяется уровень участия в конкурсах, это не только региональные чемпионаты, а также всероссийские
Активное внедрение в образовательный процесс системы наставничества, создание условий для формирования у обучаемого опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляют основу подготовки обучающегося к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Концепция конкурсов профессионального мастерства – это ресурс развития системы среднего профессионального образования и профессионального обучения. Привлечение различных субъектов образовательной системы в конкурсы профессионального мастерства в качестве наставников, участников, организаторов, экспертов создает мотивационные условия для развития инновационной деятельности, обеспечивает расширение пространства активного включения молодых специалистов в профессиональную среду.
Но моя задача состоит не только в подготовке к конкурса м обучающихся, я сама активно участвую в конкурсах профессионального мастерства как в педагогической , так и в профессиональной деятельности как парикмахер.
Основной задачей наставничества является развитие у обучающихся не только способности применять полученные знания, умения и практический опыт, но и способности самостоятельно формировать у себя новые навыки и компетенции – метакомпетенции. Отсюда следует необходимость применения на практике различных моделей наставничества, где расширяется возможный состав участников наставнических отношений, сферы применения наставничества, сам процесс взаимодействия и круг решаемых с его помощью проблем.
Современные образовательные реформы в Российской Федерации активизировали поиск новых методологий, концепций и инноваций в деятельности профессионального образования. В этой связи первостепенной задачей системы профессионального образования является совершенствование подготовки специалистов и повышение уровня профессиональных знаний, формирование у обучающихся системного мышления, ориентированного на эффективное использования приобретенных навыков в будущей практической деятельности. Решение поставленной задачи достигается различными дидактическими приемами, среди которых одно из важных мест занимает проведение профессиональных конкурсов. Привлечение обучающихся к участию в них позволяет усилить практическую направленность профессионального образования. Участие в конкурсе дает колоссальную практику обучающимся и четкие представления о выбранной профессии, формирует творческую самостоятельность, правильную самооценку и самоопределение в профессиональной среде.
В ежегодном Послании Президента Федеральному Собранию 3 декабря 2015 г. отмечается, что профессиональное образование должно быть настроено на будущее страны, на перспективы развития экономики. И поэтому молодые люди должны быть готовы стать первыми, стать успешными в профессии [1].
Участие в профессиональных конкурсах и внедрение элементов World Skills в учебный процесс предоставляют обучающимся широкую возможность освоить профессиональные компетенции в ситуации, имитирующей трудовую среду, а также адаптироваться к реалиям современной трудовой деятельности. Эти цели достигаются созданием системы поддержки и развития навыков, талантов и компетенций – общекультурных, общепрофессиональных и метакомпетенции. Наиболее эффективная стратегия, отвечающая вышеназванным целям и задачам, – это применение методологии наставничества, в рамках которой возможна комплексная поддержка обучающихся.
Высокий потенциал наставничества и его эффективность объясняются тем, что:
• этот метод подготовки участников профессиональных конкурсов предполагает гибкость в организации: нет набора правил и требований, может реализовываться в различных ситуациях различными методами;
• в основе наставничества – взаимодействие, ценностно-ориентированная мотивация обоих субъектов, взаимный интерес.
Показателем качества применения наставничества является то, что количество победителей и призеров профессиональных конкурсов постоянно растет. И расширяется уровень участия в конкурсах, это не только региональные чемпионаты, а также всероссийские
Активное внедрение в образовательный процесс системы наставничества, создание условий для формирования у обучаемого опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляют основу подготовки обучающегося к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Концепция конкурсов профессионального мастерства – это ресурс развития системы среднего профессионального образования и профессионального обучения. Привлечение различных субъектов образовательной системы в конкурсы профессионального мастерства в качестве наставников, участников, организаторов, экспертов создает мотивационные условия для развития инновационной деятельности, обеспечивает расширение пространства активного включения молодых специалистов в профессиональную среду.
Но моя задача состоит не только в подготовке к конкурса м обучающихся, я сама активно участвую в конкурсах профессионального мастерства как в педагогической , так и в профессиональной деятельности как парикмахер.
Копии подтверждающих документов:
Копии подтверждающих документов:
Копии подтверждающих документов:
Копии подтверждающих документов:
Копии подтверждающих документов: